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Channel: 职教反思
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基础能力和校园建设规划专题调研座谈会

4月21日下午,校党委常务副书记王万忠主持召开座谈会,就学校基础能力和校园建设规划进行专题调研. 会上,各有关职能部门负责人分别就学校基础能力和校园建设的现状、存在问题和思考建议作了发言讨论。基建处负责人谈到,用教育部有关要求来衡量,我校在体育设施、学生

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中职学校基础能力建设规划

各有关职能部门负责人分别就学校基础能力和校园建设的现状、存在问题和思考建议作了发言讨论. 国家中职学校基础能力建设计划项目支持

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什么是指标到校及相关问题

1、什么是指标到校? 答:是指近几年在我国部分省市实行的高中或初中的部分招生指标下达到具体的生源学校的招生政策。 2、指标到校相关问题 根据初中办学水平综合评估结果以及有利于扶助、提升薄弱学校的原则分配到公办初中学校,由初中学校综合评价、择优推荐入学,取

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双证书制度 势在必行

中等职业教育实行双证书制度,即中等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是中等职业教育自身的特性和社会的需要。 来源: 南京市浦口区中等专业学校 技训处

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双证书制度-实施目的

双证书制度是在中等职业教育改革形势下应运而生的一种新的制度设计,是对传统中职教育的规范和调整。 1.职业资格证书制度是落实就业准入制度、保证从业者素质的重要举措,是保证职业标准化和产品标准化的基础条件。《劳动法》规定,国家确定职业分类,对规定的职业制定

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国外支持职业教育的措施

除了日本教育管理部门,企业、雇主组织等社会机构也越来越多地参与职业教育的管理和决策。如全国专门学校情报教育协会、日本就业指导协会等团体还通过提供就业情报、制作就业期刊杂志等方式支持职业教育。

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双证书制度

双证书制度是我国目前中等职业教育的一种理想培养模式,但是我国政府、企业、高校 对这种制度的实施还存在许多问题。通过对我国双证书制度现状的分析,提出三项建议,从政府、 企业、高校三个方面进行改革,建立富有中国特色的双证书制度。概述 双证书是指学历文凭和职业资

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国外职业教育学制问题

日本的专修学校有多种学制,其中2年制最多,其学生人数占71%,此外还有从1年、1年半直到4年半的多种学制。学校每年招生两次,分别在4月和10月开学。灵活多样的学制让考生可根据需要自由选择,从而扩大了职业教育普及的范围,使人人都可以接受职业教育。 来源:经济参考

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实行双证书制度是国家教育法规的要求

几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。并明确学历证书、培训证书按照

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实行双证书制度是社会人才市场的要求

随着社会主义市场经济的发展,社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高,特别是对高级实用型人才的需求更讲究适用、效率和效益,要求应职人员职业能力强,上岗快。这就要求中等职业院校的毕业生,在校期间就要完成上岗前的职业训练,具有独立从事某种职业岗位工作的

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加强中等职业学校实训基地建设“三部曲”

一是学校毕业证书。 二是相关专业技能等级证书。 三部曲教学模式,让毕 业生就业率基本 达到百分之百。

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双证书制度 实施条件

为了将职业标准融入课程标准、职业技能鉴定考核融入课程考核,职业院校需要具备相应的条件。从近几年实施双证书制度的实践来看,职业院校应具备以下条件:一是开展基于工作过程的课程开发,课程设置和课程标准涵盖国家职业标准,适应用人单位的岗位需要和就业需要。二

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双证书制度的实施

中职学历证书与职业资格证书既有紧密联系,又有明显区别。中职学历教育与职业资格证书制度的根本方向和主要目的具有一致性,都是为了促进从业人员职业能力的提高,有效地促进有劳动能力的公民实现就业和再就业,二者都以职业活动的需要作为基本依据。但是,二者又不能

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实行双证书制度是中职教育自身的特性

中等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明,特别是技术等级证书或职业资格证书是中等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此,实行双证书制度是中等职业教育自身的特

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德国行业协会在职来教育中的作用

德国的行业协会在职教发展的进程中具有十分重要的地位。行业协会是双元制职业教育运作机制中的关键环节。 在德国,行业协会是以地区划分的。凡在某一区域的企业、商会、个体经营者或工商企业界的法人单位,都必须参加本地区相应的行业协会。行业协会的主要任务是保持和

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德国现代职业培训中常用的几种培训方法和原理

(1)项目应用培训法。所谓项目应用是指在企业实训教学中,选择一个实际项目,即一个实际任务,交给学生去完成。学生完成任务的方式主要有三种:第一种为个人独立制订工作计划,独立实施工作计划;第二种为小组制订工作计划,个人独立实施计划;第三种为小组集体制订

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德国企业的人力资源开发与职业教育

一、德国企业的人力资源开发 德国的企业非常重视人力资源开发。ABB跨国集团公司柏林发电设备厂的总经理黑格尔曼博士认为:人力资源的规划和培训是企业的一件很重要的事情,对人才培养,培训的投资就是对公司未来发展的投资。人力资源是企业的宝贵财富。 1.人力资源开

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2005年日本出台了职业教育综合计划

2005年,日本文部科学

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德国现代职业培训产业的历史背景

众所周知,德国的工业结构在第二次世界大战中遭到彻底的破坏,战后德国人保存并继承了培训技术工人的古老传统和价值观,这大大地促进了德国工业结构在意想不到的短短一段时间里的重新建立,并奠定了其引人注目的出口国的地位。从60年代末期开始,企业的生产条件及社会

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德国职业教育的经费模式

德国的职教经费保障体系是由公共财政和私营经济共同资助的一个多元混合模式,主要可包括以下五种资助成份:企业直接资助;企业外集资资助;混合经费资助;国家资助;个人资助。 一、企业直接资助 企业直接资助是双元制职业培训经费的主要渠道。企业投资建立职业培训中

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